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贵州交通职业技术学院关于编制和修订实施性教学计划的原则意见
2006-06-19 15:34  

院属各系(部、校):

    我院的实施性教学计划已经修订过两轮,即在建院时的2000版基础上分别编制和修订了2003版和2005版。第一次修订主要是为适应专业拓展需要,第二次修订主要是进一步规范。本次修订主要目的是进一步贯彻“以就业为导向,以服务为宗旨”的职业教育办学方针,深化改革,建立具有职业教育特色的课程体系(包括适应半工半读、弹性学制和学分制条件下的课程体系),明确各专业就业核心技能和课程,加强学生职业技能和综合素质的培养,提高教育教学质量。

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2000]2号)、《关于加强五年制高等职业教育管理工作的通知》(教高司[2000]34号)和《贵州省教育厅关于制订高等职教育实施性教学计划的指导意见》(黔教学发[2002]177号)等,结合学院实际情况,现就本次编制与修订两年制、三年制、五年制高职和中职教育实施性教学计划提出原则意见,请遵照执行。

一、培养目标和基本要求

高、中职的培养目标是:培养拥护党的基本路线,掌握本专业必备的基础理论知识和较强实践技能,具有从事本专业实际工作的综合职业能力与素质,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高技能专门人才和高素质劳动者。

高职教育招生对象为高中应往届毕业生和中职毕业生的,基本修业年限为两年或三年,招生对象为初中应往届毕业生的,基本修业年限为五年;中职教育招生对象是初中应往届毕业生,基本修业年限为三年。

高、中职毕业生应热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,了解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理,具有爱国主义、集体主义和良好的思想道德修养;有较强的社会责任感、良好的敬业精神和职业道德;具有较强的创业意识、创新精神和健全的体魄。毕业生应在掌握必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能(即就业核心技能)和初步的社会创业知识;具备较快适应本专业领域内第一线岗位需要的实际工作能力;还应具备一定的信息收集与处理能力、知识更新与继续学习的能力、语言交流能力以及团结协作与社会活动能力等。

二、制订和修订实施性教学计划的基本原则

1.以就业为导向,主动适应社会经济和交通行业建设与发展的需要

制订和修订实施性教学计划要积极进行社会调查,了解社会和用人单位对各种技能人才的基本要求;注重研究分析社会经济和交通行业建设与发展的新情况、新特点,要关注社会主义市场经济和本专业领域对技术发展趋势,使专业教学计划适应社会经济和交通行业建设与发展的需要,体现鲜明的时代特色。

2.以服务为宗旨,坚持德、智、体、美等方面的全面发展

 

制订和修订实施性教学计划必须全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育。坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。严格遵循教育教学规律,面向全体学生,注重全面提高学生的综合素质,实现教学工作的整体优化,为学生的全面发展提供优质的教育教学服务,努力实现知识、能力、素质的协调发展,切实保证培养目标的实现。

3.坚持以能力培养为本位,强化实践能力培养

制订和修订实施性教学计划要把学生能力的培养贯穿在教学的各个环节中。在对岗位职业能力分析的基础上,制定学期、学年阶段性能力培养目标,并落实到不同阶段的理论课程和实践课程中;建立相应能力考核指标体系和考核办法;加强实践教学环节,增加实践教学比重,使学生获得比较系统的职业能力训练。

4.突出课程的应用性、针对性

基础理论教学以必需、够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点;专业基础与专业课要加强针对性和实用性;实践教学要强化基本技能的培养。

5.坚持社会化的评价标准,实施“双证书”制度

要积极探索新的教学质量评价标准,教学质量管理中逐步采用社会公认的质量评价方法。根据专业特点和社会与行业的需求情况,实施相应的“双证书”制度。把高、中职各专业毕业生必须获得相应的高级或中级职业资格证书作为符合毕业要求的一项必备条件。

6.贯彻产学研相结合思想

在制订、修订和实施教学计划过程中,各系(校)要通过专业委员会专题会议等形式,主动争取有关企事业单位的参与;实施“双元制”、“订单式”教学模式的专业应与相关企事业单位共同制订、修订和实施教学计划,教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律,又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。

7.从实际出发,办出特色

在遵循以上基本原则的基础上,各系(校)应从本部门及相应专业的具体情况出发,探索多样化的人才培养模式,办出自己的特色。如可根据不同的生源(普通高中、中职等)制订不同的实施性教学计划;在同一专业的教学计划中设置若干专门化方向;根据学院安排,创造条件试行学分制和弹性学习制度等。

三、制订和修订实施性教学计划的具体意见

(一)教学计划的基本内容

1.专业的具体培养目标,包括学生面向的就业岗位领域实际工作所需的基本技能要求,必须获取和推荐学生选择的职业资格证书名称等;

2.专业人才规格及知识、能力、素质结构;

3.招生对象和修业年限;

4.理论课程设置及教学进程表,实践课程设置及教学进程表,学时分配表;

5.综合素质训练的(包括专业基础素质、专业基本技能和专业综合能力训练)考核指标;

6.社会实践与课外活动安排及要求;

7.必要的说明。

(二)教学计划的时间安排:

1、教学周数安排:

新生第一学期:入学教育与军训3周,课堂教学12周(含考试周),社会实践1周,国庆长假1周,机动3周,不安排公益劳动周;

平常各学期:每学年第一学期教学16周(含期末考试),公益劳动1周、社会实践1周,国庆长假1周,机动1周,计20周;每学年第二学期教学17周(含期末考试),公益劳动1周、社会实践1周,“五一”长假1周,机动1周,计21周。按一学年统计:教学33周,劳动2周,社会实践2周,国庆、“五一”长假2周,机动2周,寒暑假11周。其中教职工全年上班39周,国庆、“五一”长假2周,放寒暑假11周。(机动周安排:用于每学期在学生报到前教工上班作准备工作、学生补考等。)

各种学制的最后一学年均不安排公益劳动周。

2.学时安排:

(1)二年制高职:

采用“1.5+0.5”模式,总教学周72周(含军训、公益劳动、社会实践和最后一学期离校参加生产实习的周数,下同),周学时一般为24-26学时(其中理论必修课学时一般控制在20学时/周以内),教学活动总学时一般为1700-1900学时,其中实践教学不低于教学活动总学时的40%。课内总教学周(指除军训、公益劳动、社会实践、期末考试和最后一学期离校参加生产实习的各周以外的教学周,下同)43周,课内总学时约为1000-1100学时。

 (2)三年制高职:

一般采用“2.5+0.5”模式,总教学周109周,周学时一般为24-26学时(其中理论必修课学时一般控制在20学时/周以内),教学活动总学时一般为2600-2800学时,其中实践教学不低于教学活动总学时的50%。课内总教学周74周,课内总学时约为1700-1900学时。采用“2+1”模式试点的,课内总教学周58周,课内总学时约为1400-1500。

(3)五年制高职:

采用“4+1”模式,总教学周183周,周学时一般为24-26学时(其中理论必修课学时一般控制在22学时/周以内),教学活动总学时一般约为4600-4800学时,其中实践教学不低于教学活动总学时的40%。课内总教学周120周,课内总学时约为3000-3200学时。

(4)三年制中职:

采用“2+1”模式,总教学周109周,周学时一般为24-26学时(其中理论必修课学时一般控制在22学时/周以内),教学活动总学时一般为2600-2800学时,其中实践教学不低于教学活动总学时的50%。课内总教学周58周,课内总学时约为1400-1500学时。

(三)课程体系基本框架

两年制、三年制或五年制高等职业教育和三年制中职的课程由公共课、专业基础与专业课、专门化方向课、选修课、实践课、课外活动和社会实践等组成。

 

1.公共基础课:包括“两课”、体育、语文、数学、英语、计算机应用基础物理和化学等。主要功能是提高学生的政治思想和科学文化素养,培养学生的学习能力和一般能力,同时为专业课的学习奠定必需的基础。文、理、工科类专业还应根据专业需要开设其它文化基础课程。根据提高学生的人文素养、文化品位和审美情趣及专业引导与拓展的需要开设必要的选修课。

“两课”、体育列为“院管课”,由基础部根据上级教育主管部门的有关文件精神和学院的具体要求进行统一管理和实施教学;其它公共基础课程列为“系管课”,由各专业系为主负责管理,基础部、信息系协助配合。

按专业大类(土建、机电、经管、信息)设置公共基础课,各大类专业的公共基础课程门数、学时、名称、内容和考核要求等按学制和层次统一要求,为促进公共基础课功能化建设,合理配置和有效利用教学资源以及试行学分制等创造有利条件。

有关公共基础课程安排原则意见如下:

(1)“两课”:课堂教学的时间安排为:二、三年高职和三年制中职安排在第一学年,每周2节;五年制高职安排在第一、第二两学年,每周2节。“两课”教学采用常规课堂教学与讲座结合的形式进行,课堂教学学时不够的由讲座弥补。“两课”教学与讲座的具体安排由基础部“两课”教研室根据国家近期有关规定制定出具体办法实施。

(2)体育与健康课:教学的时间安排为:二、三年高职和三年制中职安排在第一学年,每周2节;五年制高职安排在第一、第二两学年,每周2节。体育与健康课考核采用课内教学和早操、课间操等课外体育活动相结合的办法,具体由基础教学部体育教研室在学生管理部门协助下拟出方案实施。

(3)计算机基础课:二、三年制高职和三年制中职约80学时,在第一学年完成;五年制高职约120学时,在第一至第三学期内完成;非计算机专业的学生计算机考级强化训练列为选修课或课余培训项目。

(4)其他公共基础课:包括英语、数学、物理、化学、语文等,由各系在基础部的配合下,根据各大类专业需要设置。

基础英语:分为必修和选修两部分,必修部分与专业结合,为学习专业英语打基础。选修部分与学生过级和升学考试相结合。各系应同基础部英语教研室密切配合,采取有效措施,鼓励高职学生参加英语过级考试强化训练并获证。

数学、物理、化学:根据专业培养的具体需要安排,专升本学生需要强化的数学课可以列为选修课或课余培训项目。

语文:着重培养学生应用文写作和语言交流能力。建议把普通话学习并考证作为经管类学生必修课,其它专业的列为选修课。

这部分公共基础课程的课内总学时建议为:二年制高职占课内总学时的12%左右,约140学时,在第一学年内完成;三年制高职占课内总学时的15%左右,约250学时,采用“2+1”试点的占课内总学时的15%左右,约210学时,在第一学年内完成;五年制高职占课内总学时30%,约1000学时,在第一、二学年内完成;三年制中职占课内总学时的15%左右,约210学时,在第一学年内完成。

2.专业基础与专业课:主要功能是提高学生的职业素质,使其达到与未来职业岗位领域相适应的基本要求,满足学生胜任工作岗位和就业、创业的需要。

专业基础和专业课设置必须紧密结合社会与行业发展及学生就业的需要,要妥善处理好各学科的交叉关系,实行课程的模块化、综合化;应逐步设置多个专门化方向的课程模块,建立起灵活设置和适时修改专业课的机制;专业课教学要与实训、生产实践紧密。

 

结合,形成理论与实践紧密结合一体化的教学模式,专业课中实践课时应占50/%以上,专业基础课应根据实际需要增加实践教学课时数;专业课教学应注意与职业技能培训及资格鉴定有机结合。

3.实践课:主要功能是提高学生职业技术操作和应用能力以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。实践课包括实验、实训(专业实践),实习、毕业设计(论文)等教学环节。

4.课外教育与社会实践:包含课外活动和社会实践活动,根据学生的年龄、身体和学习情况,有意识地安排内容丰富、形式多样的课外活动和社会实践活动,培养学生的生存意识、竞争意识、创新意识,加强对学生的敬业精神、创业精神与合作精神的培养。

(四)选修课与各类素质教育课:

1.选修课与各类素质教育课占课内总学时数的比例20%左右。

2.各专业应根据有关规定和专业特点,每学期开设一定数量的人文素质教育方面的选修课,如“心理健康教育”、“国防教育”、“美育”、“书法”、“演讲与口才”、“中外文学作品欣赏”、“诗词赏析”、“音乐”等,具体的安排由各系与基础部和有关部门协商确定。

3.职业引导与专业拓展方面的选修课如“职业指导”、“企业文化”等由各系根据各专业具体情况安排。

4. 军训、公益劳动、“素质教育拓展”、社会实践等教学环节应列为考核的课程项目,其考核成绩计入学生学习成绩档案。

(五)编制、修订教学计划的主要程序和一些具体要求

1.制订、修订教学计划的主要程序是:由教务处会同各系(部)、校,组织有关人员认真学习领会相关文件,安排落实各教学计划的编制与修订责任人并下发任务书。以系(校)为单位组织有关人员广泛开展社会人才需求调查工作(必要时写出调查报告),拟出教学计划的初稿。各系(校)组织相应的专业委员会对教学计划初稿进行讨论并修改,系(校)负责人对修改稿进行复核后交教务处。教务处组织有关人员进一步复核后交学院教学工作委员会进行审议通过,然后报主管院长审批后下发实施。

2.各教学计划中的各门课程应计入相应的学分,为逐步实行学分制创造条件。根据学院近期制定的“学分制实施方案”,一般理论课程16—18学时计1学分,实践课一周计1学分,学分的最小单位为0.5分。学分总数:两年制高职90—110学分;三年制高职130—150学分;五年制高职210—230学分。

3.有条件的专业,特别是骨干专业的教学计划应设置两个以上的专门化方向,以适应市场对人才需求的变化和满足学生个性化发展的需要。一般两年制、三年制高职分别在一年和一年半后可以让学生选择专门化方向;五年制高职在三年以后开始选择。

4.要求教学计划中的专业名称与核心课程名称尽量与教育部颁发的“高职高专指导目录”一致,有关表格要精简、明了,并相对统一。

(六)中技各专业教学计划的编制和修订:

由驾驶学校根据上级主管部门的有关规定并参照本意见中的“教学周数安排”编制和修订相应教学计划报主管院长审批后实施。

四、编制与修订教学计划的有关要点提示:

1.首页有编制和修订的简要说明。主要内容为市场调研情况、岗位群描述和编修过程。

2.大项目可以参照2005版实施性教学计划。但教学进程表等附表格式可以参照有关“行业指导部门”和其他院校的表式,以简明、实用为宜,各系可以自主设计。

3.注意控制“一模、十数、四比”。即各种学制的“n+m”模式;教学活动总教学周数和总学时数、课内教学总周数和课内总教学时数、周学时数、周理论必修课学时数、“两课”学时数、体育课学时数、计算机基础课学时数、其它公共基础课建议学时数;实践教学总教学活动学时比例、专业课中实践教学比例、公共基础课总比例、选修课比例。

4.系内宜采取两次审议,即在系主任主持下,邀请有关人员(最好有企业专家)对专人起草的课程框架和实训项目进行初步审议;责任人按照有关规定和审议意见拟出完整初稿后,再进行第二次审议。审议过程做好记录,编审人员签字并标注日期,在正式版本上暑名,进入编审委员会。

5.注意各课程和各实践技能项目均标明其学分值,为学分制改革创造必要条件。

6.各专业教学计划均附格式化的空白页,以备动态局部调整。其格式栏应包括日期、缘由、具体调整情况、责任人、审批人。计划和大纲的局部调整由系(校)提出,主管院长审批后报教务处备案。

7.各专业教学计划中应以加粗或者大号字体标明本专业就业核心技能、课程和相应的职业资格证书。

8.教学计划编制、修订应和课程教学大纲的编制和修订紧密配合。教学计划定稿后,各门理论与实践课程的大纲编制与修订应及时跟进,大纲末也预留空白调整页。

五、本文未涉及内容按有关规定执行,由教务处负责解释。

 

2006年6月19日

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